La folksonomia (o folcsonomia) es un sistema de clasificación basado en etiquetas (tags). Es un término atribuido a Thomas Vander Wal, un arquitecto informático de Maryland. Etiomológicamente folksonomia viene del alemán "volks", pueblo y del griego "nomos", gestión. Literalmente sería la gestión del puebo o gestión popular. Una de las principales características de la folksonomia es que no obedece a ningún orden jerárquico, incluso se opone a ellos. Se guia por palabras clave que calsifica y agrupa diversos elementos u objetos. En los lenguajes de programación orientados a objetos como Java, C++ y Visual Basic se utiliza el concepto de herencia, lo cula consiste basicamente en la creación de arboles geneálogicos de objetos. Los tags de una folcsonomia puede tener raminificaciones de este tipo pero no necesariemente heredan atributos de un tag a otro.

A diferencia de las folksonomias como Wikipedia, icio, etc, los blogs no son tan abiertos en su construcción y se ordenan cronológicamente. Si bien los blogs pueden ser herramientas útiles para el trabajo colaborativo, incluso cumpliendo funciones de Intranet, su orden cronológico jerarquiza la información de acuerdo a la fecha de publicación. Aunque también permiten el uso de etiquetas, no son necesariamente gestionadas popularmente.

La blogosfera podría definirse como el cyberespacio de los blogs. La interacción entre blogs y sus agrupación es algo que sin duda se ha dado de manera abierta y espontanea. En este sentido podría pensarse en la blogosfera como una folcsonomia, aunque mucho más abstracta.

En lo personal trabajo desde hace tiempo en un exprimento llamado Helice . Esta es una red de blogs colaborativos que originalmente pretendian estar jerarquizados geográficamente. Actualmente es más como una pequeña "molecula" de blogs ligados que flota en el cyberespacio. En la imagen, pueden observar el diseño original de la Helice, el cual ha evolucionado hacía uno más de tipo molecular.

Saludos

Manolo

Todas las mañanas en el New York Times se publica "La cita del día" ("The Quotation of the Day"). El día de hoy la cita pertenece a Guadalupe Páramo, directora de una secundaria en el Este de la Ciudad de Los Angeles, en California. La cita de Guadalupe es una pregunta sobre qué debe de hacerse ante una ley federal de educación denomida No Child Left Behind Law (NCLBL). La ley evalua a las escuelas por el rendimiento de sus estudiantes en inglés y matemáticas. Para las escuelas con calificaciones malas (y algunas en realidad son desastrosas), la ley ordena el cierre de la escuela y su "restructuración", teniendo que ser sedida por la junta escolar a un operador privado o al gobierno del estado.

Es importante recordar que en Estados Unidos las ecuelas gozan de gran autonomia en su administración. El sistema escolar se organiza en distritos escolares semi-autónomos, administrados por una jerarquia de consejos escolares que llegan hasta las escuelas. Cada escuela tiene un consejo que nombra representantes en el Distrtito, éste en el Condado y éste en el Estado. Los cargos en los consejos son de elección y es bastante reconocida su importancia para la democracia norteamericana. En un estudio reciente del Banco Mundial sobre el sistema escolar mexicano, todo lo contrario en cuanto descentralización, una de las principales recomendaciones es precisamente dotar de autonomía a las escuelas.

En este contexto y ante las medidas establecidas por la NCLBL cabe preguntarnos si ¿es la autonomía escolar la causantes de los males en las escuelas americanas? ¿Es la centralización Estatal o privada la solución más adecuada a los problemas de aprendizaje?

No es de sorprenderse que muchas de las escuelas que presentan bajo rendimientom escolar y tenagn que pasar a manos del estado, se encuentran en barrios mayoritariamente hispanos, con altos porcentajes de poblaicón migrante. Solo en California, 1000 de 9500 planteles tendrán que ser cerradas bajo la ley, siendo emblemático el caso de East L.A. Ante éste panorama parece que la solución no es solamente política, sino sobre todo pedagógica. Sin pensar demasiado, entre las soluciones se puede vislumbrar el incluir un curriculum con énfasis en educación bilingüe. Otro tema puntillos de la política norteamericana.

A la pregunta hecha por Guadalupe al New York Times: "What are we supposed to do, shut down every school?", agregaria otra "is not better to support bilingual education?" . . .

Solo para concluir, quiero mencionar que en Francia atraviesan exactamente por el mismo problema con la poblaicón escolar de origen magrebhi. Un sitio que tiene mucha información sobre este y otros temas concernientes a la educación transfronteriza es Réseau Éducation Sans Frontiers

Saludos

Manolo